——学院2020年师德师风建设工作报告

在过去的一年，学院坚持师德师风第一标准，认真贯彻全国教育大会精神，全面贯彻新时代高校教师职业行为十项准则，通过强化机制、规范建设、典型宣传、师德考核等方式，不断加强师德师风建设，现将学院2020年师德师风建设方面的工作总结如下：

一、强化管理体制，合力共下“一盘棋”

学院明确院长和党委书记为学校师德师风建设第一责任人，成立师德建设领导小组，将师德建设工作纳入党政联席会议的重要议事内容，不断强化师德建设工作的分工协同。在师德建设工作中，要求各有关部门明确责任，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工合作的工作格局。同时，充分发挥基层党组织在师德师风宣传教育中的积极作用，组织学习《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《江西省高校教师师德失范行为处理实施办法》《江西省关于加强科研诚信建设的实施办法》《习近平:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》《陈宝生:深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》等相关文件精神，进一步加强和改进师德师风建设工作，夯实全体教师师德师风基础，强化德高为范的师魂意识。

二、注重规范建设，着力完善“制度链”

一年来，学院不断完善师德师风制度建设，严格落实师德师风建设主体责任。成立了师德师风建设委员会，设立党委教师工作部，组织签订师德承诺书，制定并实施《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施方案》《江西中医药大学科技学院师德师风考核办法》等系列文件。构建了完善的师德培训机制，在学校组织的各项培训中，强化教师职业道德操守教育，做好教育心理学、教育法规等方面的教育。同时，将师德师风教育纳入各基层党组织学习和学科组集体备课，实行学院领导、科级干部、辅导员三级听课制度，在机制上不断完善管理，在源头上方能有效预防师德失范行为。

三、加强典型宣传，发挥榜样“引领力”

学院坚持将师德宣传作为宣传思想工作的重要组成部分，以此带动形成风清气正的校园政治生态。一年来，先后开展学习全国教书育人楷模先进事迹，“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人——江西中医药大学附属医院副院长刘良徛教授逆行战役记”，组织教师学习伍彩炳教授先进事迹，邀请优秀校友、全国优秀共产党员、全国抗击新冠肺炎疫情先进个人杨辉利讲述“战疫”事迹，开展2020年师德师风先进集体、先进个人事迹展等。各部门、各系也积极开展相关教育活动，如：招生就业办组织开展“以身立教 为人师表”主题活动；学办组织召开“师德师风”教育系列活动；临床二系开展“教书育人 以身立教”主题学习；药学系开展“科研诚信 以身立学”主题活动等，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。

四、加强师德考核，用好评价“指挥棒”

学院坚决实行师德失范“一票否决”，将师德考核贯穿教职工管理和职业发展全过程，在招聘引进、岗位聘任、绩效考核、职务晋升、职称评定、推优评先、表彰奖励等环节提出明确要求，不断完善师德考核机制，加大师德师风考核比重等，推行师德考核负面清单制度，对师德失范、德不配位的按有关规定予以严肃处理。同时，学院在官网公布师德师风问题举报平台，不断强化师德师风典型案例警示教育，在南京大学教师梁莹论文抄袭、湖北大学教师梁艳萍发表不当言论等15 起典型案例的教育学习中，推动广大教师自觉遵守师德规范，用实际行动践行新时代教师的责任和使命。

从总体上看，2020年我们守住了师德师风的红线，学院各项师德建设工作稳步推进，师德建设呈现良好态势，为学院的教育教学事业蓬勃发展提供了有力的政治保障，但在全面从严治党大环境下，建立和完善师德师风长效机制依然任重而道远，存在的薄弱环节表现在以下几个方面。

一是师德宣传不够充分。学院能够每年坚持开展优秀教师、十佳青年等评选表彰活动，但与广大教师的期望相比，还需要加大师德建设的宣传力度，探索新的宣传方式和渠道，加大对典型人物、先进事迹的表彰力度，逐步形成师德典型优秀案例。

二是师德师风教育全覆盖上还要加强。作为一所独立学院，学院师资构成比较复杂，自有师资较为欠缺，兼职和外聘教师队伍比重较大，年轻教师较多，给师德师风教育全覆盖带来一定的难度，师德师风建设方面存在薄弱环节。

三是评价体系不够健全。学院虽制定了相应贯彻落实师德长效机制的管理办法，但没有形成一个科学有效的师德评价体系，同时由于从业人员层次多、学历多样化、人才队伍良莠不齐、评价标准不统一，对具有高尚师德、爱岗敬业、无私奉献的教师没有准确的界定，对责任心不强、功利心过重、责任感淡薄的教师没有统一的要求。

下一步，就推进师德长效机制建设，将从以下几个方面进一步改进我们的工作：

一是健全师德宣传教育机制。通过培育、树立、宣传、推广教师先进师德典型，充分发挥标兵的引领、示范和标杆作用，集聚团结奋进的正能量，弘扬新时期人民教师的高尚师德和奉献精神，提升教师的责任感、使命感和荣誉感，不断提高广大高校教师的政治思想素养和师德水平。尤其是采用座谈会、交流会、集体备课、评选优秀兼职教师等方式，落实兼职和外聘教师的师德师风教育和宣传。

二是健全师德监督检查机制。加大教学督导力度，拓展教学督导内容，不仅要对课堂教学内容、方法、手段、教材等开展评价监督和指导，更要对课堂教学的意识形态和价值导向进行评估把关，确保学校教育教学的正确政治方向。要努力形成教师、学生、家长和社会多方位参与的师德监督体系，健全完善学生评教机制，充分发挥教职工代表大会、工会、学术委员会等在师德师风建设中的作用。

三是健全师德舆情快速反应机制。各部门和教学督导部门要及时掌握师德信息动态，发现并纠正不良倾向和问题，努力将各类违反师德的行为消除在萌芽状态。遇到影响较大的突发师德违规事件，要及时调查、处置，及时与宣传部门加强沟通，确保应急处置工作有力、有序、有效开展。

四是逐步完善师德评价体系。兼顾教师在人才培养、思想品质素养、教学与学科建设、科学研究、社会服务等多方面的要求与贡献，将“德、能、勤、绩、廉”作为教师的综合评价标准。同时，充分结合教师队伍结构特点、教师职务差异、教师岗位差异等因素设立不同考核指标，并将教师师德评价结果运用到与教师工作和个人发展密切相关的环节中，提高教师对师德的自觉关注度。

教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。我们要准确对标新时代、新形势、新要求，深刻认识到师德师风建设的重要性，牢记立德树人崇高使命，以良好的师德师风面貌，用实际行动践行以德立身、以德立学、以德施教。